励步英语 G5 第 6 周：Dear Sir——书信与邮件写作

第六周，写作课进入「正式文体」：书信。与日记（写给自己的）不同，信是写给别人的——收信人在头（Dear Sir / Dear Amy,）、目的在胸（开头一句说明来意）、事情在腹（两段正文）、礼貌在尾（结尾句 + 落款）。本周写一封真实的信（给校长的建议信或给笔友的自荐信），并启动邮件版（Email 格式 = 书信的轻量版）。正式文体的礼仪感，是 G5 写作的第二座山头。级别定位见级别手册。

本周目标与教学材料

参考范文（给校长的建议信）：

Dear Headmaster, My name is Leo, and I am a student in Class 5. I am writing because our school library is great, but it closes too early. Most students want to read after class. If the library stayed open until five o'clock, we could read more books together. I think that would make our school even better. Thank you for reading my letter. I hope you can consider my idea. Yours sincerely, Leo

设计逻辑：范文五件套逐层拆——称呼（Dear Headmaster, 对象决定称呼）、开头（自我介绍 + 来意一句）、正文（两段：现象与建议——G4 汉堡与 G5 双段的合体再用）、结尾（感谢与期待两句套语）、落款（Yours sincerely——正式信的礼仪签名）。五件套里孩子的新知只有「套语」（I am writing because… / Thank you for reading / Yours sincerely）——套语是正式文体的「礼服」，穿上就会站有站相。

课前准备：信纸模板（五件套分区浅印）、范文大卡、班级信箱（G4 建议信箱升级为正式邮筒）。

发音要点（教师自查）：

第一课时：拆范文 + 写信（40 分钟）

• 1. 热身（5 分钟）：双理由辩论快闪一轮（上周句型保温）+ 教师举起一封真实信封："A letter — real paper, real envelope, real person on the other side. Today, WE write letters."

  T: "Double reasons warm-up! …" T:（举信封）"Look — a real letter. Someone wrote it, someone will READ it. Today, we write to a real person: our headmaster!"

• 2. 拆解范文五件套（12 分钟）：范文大卡逐层盖戳——称呼戳（Dear Headmaster——写给谁就称呼谁）、开头戳（My name is… I am writing because…——一句自我介绍加一句来意）、正文戳（两段：现象 + 建议——上周的 should 建议信在正文里复活）、结尾戳（Thank you for reading + I hope…——两句礼貌套语）、落款戳（Yours sincerely + 名字）；五戳盖完，全班齐读全信，感受「一封正式的信」的完整呼吸。

  T:（盖称呼戳）"Dear Headmaster — we write to the PERSON. Know your reader!" T:（盖开头戳）"Two jobs here: WHO am I, and WHY I write. One sentence each!" T:（盖正文戳）"Look — paragraph one: the problem. Paragraph two: my idea. Our old friends, living inside a letter!" T:（盖结尾戳）"Thank you for reading — POLITE. I hope you can consider — HOPEFUL. A good letter ends soft." T:（盖落款戳）"Yours sincerely, Leo — the formal goodbye. Remember this pair: Dear… opens, Yours sincerely… closes!"

• 3. 写信（15 分钟）：发信纸模板，二选一题（A：给校长的一封建议信——library/操场/食堂任选一个改善点；B：给笔友的自荐信——自我介绍 + 三个爱好 + 两个问题）；按五件套独立写 6–8 句——套语卡在写作纸上方的浅印区随时照抄；教师巡场三件事：称呼对不对、来意句有没有、落款齐不齐。

  T: "Choose your mission: A — advise the headmaster. B — introduce yourself to a pen friend! Write 6–8 sentences, five parts!" S:（书写） T:（巡场）"Dear Headmaster — good opening! Where is your WHY-I-write sentence? … There it is. Keep going!" S: "Teacher, 落款写什么？" T: "Yours sincerely, then YOUR name. The formal goodbye!"

• 4. 收尾（8 分钟）：信装信封投「邮筒」（班级信箱），投递前与自己的信合影；预告下周「回信」（教师将以收信人身份逐一回信）——有真实回音的信，才值得认真写。

第二课时：邮件版 + 常用语句（40 分钟）

• 1. 复习（5 分钟）：五件套排序赛（打乱的五部分卡片排回正确顺序）+ 套语快读。

• 2. 邮件格式起步（10 分钟）：邮件 = 书信的轻量版——称呼不变（Dear Amy,）、开头直入主题（Hi! How are you? I want to tell you about…）、结尾轻量化（Write back soon! / Best, [名]）；对比板书：正式信五件套 vs 邮件三件套（称呼/正文/轻落款）——正式度决定格式，格式随场合伸缩。

  T: "Email = letter's little brother! Dear… or Hi…? Both OK! Long ending? No — Write back soon! Best, Leo!" T: "Formal letter to the headmaster — FIVE parts. Email to your friend — THREE parts. The reader decides the format!"

• 3. 本周常用语句（10 句）：每句示范两遍、跟说一遍、当场用一次：

  • Dear Headmaster,（尊敬的校长）：正式称呼。
  • I am writing because…（我写信是因为……）：来意句——正式信的标准开场。
  • I would like to…（我想要……）：礼貌表达意愿（would 家族正式登场）。
  • Thank you for reading my letter.（感谢阅读）：结尾套语一。
  • I hope you can consider my idea.（希望您考虑我的想法）：结尾套语二。
  • Yours sincerely,（此致敬礼）：正式落款。
  • Write back soon!（快回信！）：邮件轻落款前的催信句。
  • Best wishes,（祝好）：邮件轻落款。
  • How is everything going?（最近怎么样）：邮件寒暄开头。
  • I look forward to your reply.（期待你的回复）：正式催信句——本周最高级的套语。

• 4. 句子输出游戏（10 分钟）：「邮件速递」——两组互为笔友现场写邮件卡（三件套轻量版：Hi + 两句正文 + Best），写完「发送」（投递到对方座位），收件方朗读收到的邮件并回一封——三轮速递往来，邮件格式在真实的往来里滚熟。

  备选游戏「格式医生」：教师出示「格式生病」的信（缺称呼、正文跑题、落款写 Syntax error!），「格式医生」会诊开方（哪件套缺失、套语换哪个更正式）——格式诊断是五件套的逆向复习。

• 5. 收尾（5 分钟）：正式信与邮件对比齐读（同一内容两种正式度）；齐诵 Yours sincerely! 收课；布置任务（把家里的信读给家长听并投递真信箱）。

板书设计

白板中央「书信五件套人体图」：称呼画在头部（对谁说）、开头画在胸口（为什么写）、正文画在腹部（说什么）、结尾画在手上（礼貌收尾）、落款画在脚部（署名走人）——一封信就是一个人，五件套各有器官；右侧并列「邮件三件套轻量版」对照图——正式与轻量，一图两制。

给不同孩子的弹性调整

• 五件套一次成型的孩子：加「正式度升级」挑战——把信里的 can 全部升级为 could/would like to（礼貌语域的系统运用），升级句下划线自评。
• 写信短的孩子：五件套格式齐全即达标，正文两句起步——格式的完整是本周的硬指标，正文的丰满是下周的软目标。
• 书写工整度焦虑的孩子：信纸允许先铅笔打草再水笔誊清（誊清即复习）；誊清版投邮筒，草稿版自留——两版都是作品。
• 不知道给谁写的孩子：提供「收信人菜单」——校长、班主任、食堂阿姨、体育老师、未来的自己（G3 的信回访）；收信人越具体，信越有话说。

教学提示与常见状况

• 孩子问「Yours sincerely 和 Best 有什么区别」：一句话口径——「正式的信用 sincerely，朋友用 Best——看收信人穿不穿西装」；语域的正式度用服装比喻，孩子秒懂且终身难忘。
• 套语被孩子逐字硬背：套语的正确打开方式是「理解后使用」——每条套语都问一句「这句是在做什么」（感谢？期待？）；功能理解了，套语才能活用（Thank you for reading my letter 里的 reading 可以换成 listening）。
• 称呼写错对象（给校长的信写 Dear Amy,）：请孩子自问「打开信的是谁」——称呼的错配自我发现，比教师圈出错处更有教学价值。
• 快的孩子的无聊：任「邮局局长」——设计「慢递信」（写给一年后的自己或同学，学期末投递），局长的慢递系统让书信课的时间维度延伸一整年。

家庭支持（家长版）

• 真信箱投递：带孩子把信投进真实邮筒（或拍照存档）——纸质信件的真实投递感，是任何电子文档替代不了的仪式。
• 家长回信：家长以收信人身份回一封信（中文亦可，格式照书信五件套）——被认真回复的孩子，下次写得加倍认真。
• 家里找信：翻出家里的真实信件/明信片/快递单，一起找「五件套」的影子——书信格式在生活中其实无处不在，只是大人忘了指给孩子看。

每日磨耳朵清单（本周版）

每天 15 分钟：范文信朗读跟读 5 遍（五件套的「呼吸」听熟：称呼升、正文平、结尾降）+ 章节书音频 5 分钟 + 自选故事 5 分钟（听内容判断「这是给谁的信」——读者意识听力版）。

磨耳朵的信号：孩子在给同学的便条上自发写 Dear… 和落款——五件套从课堂格式变成书写本能，本周的正式文体教学就长在了孩子手上。

教师周自测清单

周末花三分钟过一遍，全勾才进入第 7 周：

• 五件套齐全率全班过八成（缺项名单进热身补格式）；
• 套语使用至少三条/人（书写记录检查）；
• 「回信承诺」已登记（教师下周须兑现逐一回信——承诺的信用是写作课的命）；
• 正式/轻量两种格式的区分全班能口述（邮件对比课达标）；
• 下周读后感课的「四件套骨架卡」与共读书目确认已备好。

家庭任务与观察点

• 家庭任务：把信读给家长听并投递真信箱（拍照）；家长回信一封（格式照五件套，中文可）；家里找一封真信/明信片共同「找五件套」。
• 观察点：五件套的独立齐全率（无提示下五部分齐全——本周核心数据）；套语的功能理解（抽查「这句在做什么」的答对率）；正式度的自觉切换（给朋友写便条时是否自发轻量化）。另记一条社交信号：孩子的信里是否有「给收信人的关心」（I hope you are well. 类）——信从「交作业」变成「与人对话」的时刻，是写作最动人的成长。数据记进手册观察表。

参考资料

• 励步英语 G5 级别手册——学期地图、通往初三的路线图与出口测。
• 励步英语 G4 第 6 周——前置课（Weather & Clothes 的场景写作与书信语感铺垫）。
• Cambridge English: Pre A1 Starters——YLE 序列入口页；G5 对标 KET 方向（A2 Key 的写作部分即邮件体）。