励步英语 G1 基础级（5–6.5 岁）级别手册：拼读路线、高频词与出口测

这是 G1 基础级的级别手册——学期导航图与工具箱。G1 的每节课都拆成「一周一篇」的周课文章：打开当周文章，照流程就能上满两节 40 分钟的课；本手册回答周课之外的问题——拼读路线怎么排、高频词怎么滚、学期末怎么验收。系列框架见总览篇，前置级别见 G0 手册。

级别定位与出口标准

G1 接住 G0 的两样遗产——字母音感和约 60 个听力词——把它们变成两样新能力：把单词读出来（自然拼读）和把句子说出来（第一批句型）。5–6.5 岁正处在「符号敏感期」，对字母和文字本身的兴趣第一次超过对卡片的兴趣，是引入拼读的最佳窗口。

「无意义试词」（如 tap、nip 这类没教过的组合）是拼读教学的标准检验手段：只有靠拼读规则读对的词，才能证明孩子掌握的是方法而不是记忆。

学期地图（8 周 = 2 单元，每周 2 次 40 分钟）

学期按两个单元滚动：单元一「拼读起步」，单元二「拼读加速与爱开口」；每篇周课自带两课时教案与 10 句常用语句，本手册只做导航。

单元一 · 拼读起步（第 1–4 周，已开课）

单元二 · 拼读加速与爱开口（第 5–8 周，课程表预告）

单元二的周课文章按同一规格陆续发布，发布后本表更新链接。

教学法要点（三条纪律）

• 只教音，不教字母名：拼读课堂里 s 是 /s/（蛇叫声）不是 es——两套系统互相干扰，字母名留到 G2 再补；孩子的所有回答都引导用音作答。
• 试词测谎：每单元用没教过的无意义组合（tap、nip）检验拼读——背词的孩子在试词前现形；「能拼假词」才是真会拼。
• 拼读为主、高频词为辅：红色高频词卡（a、the、I）走整体认读通道，绝不拆音——「不讲道理词见面就认」，与拼读通道并行不悖。Dolch 词表常被误用成死记硬背，本系列的用法是每单元只收 6–8 个，其余词汇全部走拼读（参见 Dolch word list – Wikipedia）。

常见进度疑问

• 孩子能背出单词却拼不出来（看到 sat 直接喊 sat，让拆音就懵）：这是「背词」不是「拼读」——用没教过的试词检验（tap、nip），背词的孩子立刻露馅；对策是回到三步拼读法放慢重练两周，词墙少贴没关系，方法必须真。
• 音素学一堆，词却拼不出来：音素认读与音素混合是两种技能——混合（blending）要单独练，三步拼读法每天两词，两周见效；「认识零件」到「会组装」的距离，每个孩子都要自己走过一遍。
• 高频词总记不住 the：the 本来就是「不讲理词」——只认不拼、见多了自然熟；家庭对策是冰箱贴 + 绘本指认，一周十次偶遇胜过十次硬背。若四周后仍不识，也先放行——它是高频词，往后每一天都会再见到。
• 孩子只爱拼读不爱说句子：拼读是符号游戏（有确定答案），说是社交冒险（可能说错）——内向孩子偏爱前者非常正常；语句输出的台阶是「齐说 → 接龙 → 双人 → 个人」，在接龙层多停留即可，别硬推。

拼读专属游戏库（在通用游戏库之上加配）

• 音素侦探：教师发音，孩子从多张字母卡拍出正确的；进阶加入「陷阱音」（本周没教的），听到陷阱要举手示意「没有」。
• 三步拼读接龙：三个孩子各发一个音，第四个孩子把它们「撞」成一个词——四人接力的词，全班的欢呼。
• 拼读小火车：字母卡贴胸前排成词，教师说词、持对应字母的孩子开出来连成一列，齐拼后鸣笛进站。
• 词店：孩子用「拼读」当货币买词卡——把想买的词拼出来才能成交；下课数一数谁是「阅读大亨」。
• 词墙冲刺：计时一分钟全班轮流读词墙，每周记录总数——增长曲线是全班共同的成绩单。

游戏的使用时机与 G0 通用库一致：认知导向的排新授后，唤醒导向的排注意力低谷，表达导向的排课末——按课堂体温选游戏。G1 的独特优势是游戏自带计量：词墙冲刺的数字、词店的成交额、火车的车厢数，每个游戏玩完都留下一个可比较的数字——数字每周涨一点，孩子的动力就每周多一分。

常用语句的滚动策略

G1 每周 10 句常用语句（各周课文章内），三周为一个滚动周期：当周语句每天用，上周语句热身用，更早的语句收尾抽用。G1 的语句在 G0 的三类（课堂指令、主题表达、礼貌社交）之上新增第四类——拼读课堂用语（Sound it out! / Try again. / You did it!）：它们是拼读课堂的操作系统，孩子学会用英语指挥自己拼读。第四类语句有个独特红利：孩子会把它带出课堂——在家拼不出词时自言自语 Sound it out!，说明课堂语言已经成为他的自我对话工具。

家长配合不变：当周语句清单贴冰箱，逮到场景就用一次。G1 的家庭场景关键词：书包（I have a…）、宠物与食物（I like…）、借物（May I borrow…? — Here you are.）。

每日磨耳朵（全学期通用）

每天 10 分钟只放「学过的」：当周音素与词音频、往周歌曲轮播，节奏建议为「新内容 2 分钟 + 旧内容 3 分钟 + 自由儿歌 5 分钟」。G1 特有的一条——生活中的「会拼时刻」要当场认领：路上看到 cat、stop 这类可拼词，指给孩子「这个词你会拼」，孩子真拼出来的瞬间，拼读从课内技能变成看世界的工具；这些时刻请家长随手记一句话发家庭群，一个学期攒下来就是孩子的「识字里程表」。

单元一与单元二的衔接检查

• 音素面：十一个音素（s a t p i n c k e h r m d 中的十一）全班随机抽查过半全对；
• 拼读面：词墙冲刺两次成绩接近（差距不超过三个词），全班可拼词达 15 个以上；
• 高频词面：a、the、I 过半孩子能整体认读；
• 句型面：I have a… 与 This is my… 过半孩子能各说一句；
• 语句面：单元一 40 句常用语句里，Sound it out! 与 You did it! 能被孩子在正确场合自发使用的人数过半——拼读课堂用语已经成为课堂的空气；
• 补丁清单：未达标项写进单元二第 5 周教案页眉，热身定向补强。

出口测（第 8 周展示课使用）

1. 拼读闯关：25 张 CVC 卡（含试词），孩子独立拼读，20 个为达标。
2. 音素抽查：17 音随机发 15 个，发对 12 个为达标。
3. 高频词认读：pre-primer 已学词卡打乱，认读 30 个中 22 个为达标。
4. 造句检查：三个场景（书包、宠物、食物）各提一问，孩子分别用 I have / I like / I want 回答，句型正确即达标。
5. 听句选图：教师说 "The cat is big." 类句子，孩子从两张图中选对，5 句对 4 为达标。

达标项画星星、未达标项画小房子（下次再来住），全部孩子获「G1 拼读小达人」证书。出口数据是 G2 的分班依据：拼读未达标的在 G2 开头重走两周 CVC 路线，不必整级重读。

给教师与家长的三个提醒

• 写作晚点来：G1 只考「见词能读」，写只出现在描红和抄词层面——拼写正确率是 G2 之后的事，提前默写只会把拼读课变成讨厌的听写课。
• 谐音是拐杖也是毒药：家里出现「凯特」「阿婆」式注音立刻温柔撤掉——宁可拼慢一点；教案里的发音全部写成动作与口型描述，照着做就好。
• 拼读是方法训练：方法训练最怕夹生——宁可每个音多滚两轮，也不要带着错误习惯往前跑；「慢即是快」在 G1 不是鸡汤，是课程设计。判断夹生的土办法：随机抽上周的词卡再读，读得出才算数——上周会这周忘的内容，本来就没进长时记忆，重练不丢人。

参考资料

• 励步英语课程体系总览——级别划分依据、教学法底盘与全系列导航。
• Letters and Sounds（英国教育部 DfE，PDF）——G1 拼读路线对应其中 Phase 2 的官方安排。
• Dolch word list – Wikipedia——pre-primer 40 词表与整体认读定位。
• 励步英语 G0 级别手册——前置级别（字母音感与听力词基础）。