励步英语 G1 第 4 周：School Things——书包主题整合课

单元一收官周，拼读机器第一次「上线营业」：本周的主题词 bag、pen、pencil、book、ruler 里，几乎每个词都装着前三周学的音素——孩子会亲眼看到「我拼读学的东西就写在我的书包上」。句型本周升级为 I have a… 和 This is my…，从「读词」迈向「用词说自己的生活」。级别设计与拼读路线见级别手册。

本周目标与教学材料

设计逻辑：主题词的选择全部向拼读妥协——bag（b+ag）、pen（p+en）、book（双 o 先整体认、G2 拆）、ruler（r+u+ler 拼读骨架）——孩子用三周攒的音素零件就能拆装大部分文具词，这种「自己能拼出主题词」的体验比多学五个词重要得多。

发音要点（教师自查）：

第一课时：新授课（40 分钟）

• 1. 热身（5 分钟）：十三音素抢答 + 词墙快读一轮——三周的家底全抖出来，确认「拼读引擎」运转正常。

  T: "Sound machine, start! /c/ /k/ /e/ /h/… Wall words! Quick read!" S:（齐读词墙）T: "Wow! Fifteen words! You are on fire!"

• 2. 呈现（10 分钟）：神秘布袋登场——袋里装五样文具，教师摸出一样说 "It's a pen! Pen!"，传下去让每个孩子摸着说一遍；五样过完摆上课桌。拼读回收立刻跟上：bag 里有 b 和 g 的音、pen 全部是已学音、ruler 有 r——让孩子自己发现「这个词我能拼」，文具词同时变拼读练习材料。

  T:（摸袋）"Something round… something long… It's a pencil! Pencil! Pass and say!" T: "Now, detectives! P-e-n. Sound it out!" S: "/p/-/e/-/n/… pen!" T: "You READ your own pencil! Unbelievable!"

• 3. 句型呈现（8 分钟）：教师举起自己的书包说 "I have a bag."，再举铅笔 "This is my pencil."——两句各示范三遍，配句槽板书（I have a ___ / This is my ___），词卡可插入。孩子人手摸一样自己的文具跟说一遍——两句话从此长在自己的文具上。

  T:（举书包）"I have a bag. My bag! This is MY bag." T:（指一个孩子）"You have a pencil! Say: I have a pencil!" S: "I have a pencil!" T: "Louder! The pencil can't hear you!"

• 4. 操练（10 分钟）：「What's missing?」：五样文具排开，孩子闭眼（Close your eyes!），教师收走一件，睁眼猜缺什么并用完整句回答 "It's a ruler."——上一级别的 What's missing 游戏本周装进新句型，旧游戏长出新玩法。

• 5. 输出与收尾（7 分钟）：What's this? 问答——教师举文具问，孩子用 "It's a ruler." 回答；答对的孩子把文具「借」给教师（教师郑重说 Thank you!），仪式感收尾，贴纸。

第二课时：复习课与常用语句（40 分钟）

• 1. 词汇复习（10 分钟）：五词快闪 + 拼读拆装——把 pencil 拆成音素又装回去（/p/-/e/-/n/-/s/-/i/-/l/ 简化为听辨即可），book 标记为「红词亲戚」（整体认读预告）；最后每人用句槽排 I have a ___. 并插入自己的文具词读出。

  本周滚动复习清单：

  卡片	来源	玩法
  文具词卡 5 张	本周	快闪 + What's missing + 句槽
  词墙 15 词	第 1–3 周	一分钟冲刺（本周目标 20）
  高频词卡 a the I	第 2 周	句槽里就是它们的主场
  音素卡 13 张	第 1–3 周	拼读拆装

• 2. 本周常用语句（15 分钟）：每句示范两遍、跟说一遍、当场用一次：

  • I have a bag.（我有一个书包）：本周核心句，介绍自己的万能开场。
  • This is my pen.（这是我的钢笔）：「我的」专属句，my 咬重一点。
  • What's this?（这是什么）：G0 学过，本周升级——要用完整句 It's a… 作答。
  • May I borrow your ruler?（能借你的尺子吗）：借物礼貌句，配上双手接物动作。
  • Here you are.（给你）：借出时的标准应答，G0 水果店学过，本周正式归入文具场景。
  • Thank you! / You're welcome.（谢谢/不客气）：礼貌往返的完整闭环，本周补上后半句。
  • Put it in your bag.（把它放进书包）：收纳指令句——收拾书包从此有了英语口令。
  • Whose pen is this?（这是谁的笔）：拾金问询句，丢东西的高发场景必备。
  • I don't know.（我不知道）：诚实万能句——不知道就大方说不知道，这也是语言。
  • My turn! / Your turn!（轮到我/轮到你）：G0 的 It's my turn 简化版，轮流游戏提速用语。

• 3. 句子输出游戏（10 分钟）：「文具介绍会」——孩子轮流上台，从书包里掏出三样文具，用 I have a… 和 This is my… 各介绍一遍（共六句），台下当观众鼓掌；教师给每位介绍者一句反馈（夸一个词或一个动作），三分钟一人，一轮下课正好。

  备选游戏「借物大考验」：两人一组互借文具，完整走一遍 May I borrow your eraser? — Here you are. — Thank you! — You're welcome. 四句闭环，演完交换角色——礼貌用语的肌肉记忆靠「演完整场」建立。

• 4. 收尾（5 分钟）：齐读本周句槽里的两句「文具宣言」；贴纸，布置任务；预告下周拼读下半场（g、o、u 来了）。

板书设计

白板中央画一个大书包，五个文具词卡贴在书包「口袋」里；书包上方并排两个句型框 I have a ___ / This is my ___，词卡插拔演示「换词不换句」；旁边的拼读成果墙继续扩容，本周新增的文具词用星星标注——「主题词也进了成果墙」，这句话本身就要讲给孩子听。

教学提示与常见状况

• pencil 与 pen 混：pencil 是「铅笔」pen 是「钢笔」，孩子容易统称笔——课堂上用实物对比（一支铅笔一支水笔），词与物一一对应，两周后自然分开；不着急讲「铅笔是 pencil 的简称」这种知识。
• 孩子带了自己最宝贝的文具不舍得借：「借物大考验」改用教室公备文具——情感物品不进游戏，这是铁律；孩子的宝贝需要被尊重，哪怕它只是一块橡皮。
• I have 和 This is my 用串：两句都算对——语义接近，本级别不区分领有与指示的边界；出口测里两句各自出现一次即可。
• 快的孩子的无聊：介绍会请他当「主持人」，负责开场白（Welcome!）和串场（Next, please!）——主持人要说的英语比介绍者更多。

给不同孩子的弹性调整

• 拼读快的孩子：给他「词源小侦探」任务——找出教室里还有哪些东西的名字能拼（desk 的 d 和 e 已学、clock 的 c 已学），拼不出的音标记「下周见」；侦探报告每周更新，教室在他眼里会越来越「可读」。
• 开口少的孩子：介绍会允许「双人组队」——和好朋友各介绍两样，齐声句保底、单句加分；上台的仪式感一样，开口的压力减半。
• 文具五花八门的孩子：没学过的文具词（eraser、crayon）先用 It's a… + 中文名也允许，教师补英语跟读一遍——孩子的真实生活不该被词表限制，未学的词恰好是下周的预习。

家庭陪读指引（家长版）

• 书包上的英语：和孩子一起给五样文具贴上英文标签，每晚收拾书包时念一遍标签——Put it in your bag! 成为本周家中的常用口令。
• 介绍会家庭版：孩子给家长介绍三样文具（六句话），家长负责鼓掌和一句表扬；录一段小视频发家庭群，观众的掌声会传回课堂。
• 借物游戏随时玩：吃饭时借勺子、画画时借蜡笔，把 May I borrow…? 四句闭环用进生活——礼貌句的 lifetime 记忆都来自真实场景。

每日磨耳朵清单（本周版）

每天固定 10 分钟，建议放在早餐或放学路上：

• 五个文具词音频或家长念词 2 分钟（孩子摸到自己的一样就举起来）；
• 两句核心句领读 2 分钟（I have a ___. / This is my ___. 家长换词孩子接）；
• 词墙词快读 2 分钟（含文具词，二十词目标）；
• G0 歌曲包 + 自由儿歌 4 分钟。

本周磨耳朵的高光时刻通常是：孩子收拾书包时突然用英语数落自己——"My pencil! My book! Put it in your bag!"——课堂口令在家庭场景复现，说明这套语言真的归他了。

教师周自测清单

周末花三分钟过一遍，全勾才算单元一收官：

• 五个文具词全班过半能独立说出；
• I have a… 与 This is my… 句型过半孩子能正确使用其一、听懂其二；
• 词墙总数达标（本周末约 20 词）；
• 每个孩子本周至少完整开口介绍过一次文具（介绍会记录）；
• 单元一出口测数据已录入手册观察表，弱项名单已排进下周热身。

家庭任务与观察点

• 家庭任务：介绍三样文具给家长听并录音；玩一次完整的借物四句闭环；把文具词教给家长（家长读错了要纠正——纠正别人之前自己得先立住）。全部完成后，让孩子在手册观察表的自评栏画一颗星，单元一的家庭任务到本周全部走完。
• 观察点：I have a 后的冠词 a 是否稳定出现（本周是 a 的主战场）；以及孩子是否主动给其他物品「编」进句型（I have a dog!）——句型开始泛化到主题之外，是单元一收官的最好消息。把「泛化句」记进观察表：孩子自己造的句子，永远比教的多记一颗星。

参考资料

• Letters and Sounds（英国教育部 DfE，PDF）——Phase 2 音素表：本周文具词的拼读拆装全部在该表范围内。
• 励步英语 G1 级别手册——16 周拼读路线、高频词进度与单元一出口测。
• Dolch word list – Wikipedia——句型中的 a、my 等高频词词源。