励步英语 G3 第 3 周：Last Weekend——过去时叙事入门

第三周，语言的时间轴第一次向「过去」延伸。本周不讲任何动词变化规则——went、played、ate、saw 作为「昨天版的词」整块输入，孩子在照片和故事里见熟、在互访游戏里说顺；目标是学期末的一小段三句话叙事：Last weekend I went to the park. I played football. It was fun. 叙事是语言的灵魂，本周它起跑。级别设计与拼读路线见级别手册。

本周目标与教学材料

设计逻辑：高频叙事动词恰恰大量不规则（go→went、eat→ate），先整块记忆不规则词、把规则变化（play→played）当作「加 ed 的小尾巴」顺带习得——顺序与语法课本相反，却符合习得规律：先让句子跑起来，形态总结永远可以后置。

发音要点（教师自查）：

第一课时：新授课（40 分钟）

• 1. 热身（5 分钟）：长元音词快读两组 + 词墙冲刺一分钟；教师最后掏出手机翻自己的照片，神秘地说 "Guess what I did last weekend…"——悬念开场。

  T: "Quick read! rain! boat! snow! … Wall sprint! Forty words!" T:（翻照片欲放不放）"Guess! What did I do LAST WEEKEND? Hmm?"

• 2. 呈现：教师讲故事（10 分钟）：教师出示自己周末的三张照片（公园、足球、面条），每张配一句话慢速讲两遍——"Last weekend I went to the park. I played football. I ate noodles."——先叙事后拆解：讲完才板贴时间轴（yesterday ← today），指明 went 是 go 的「昨天版」，saw 是 see 的、ate 是 eat 的；四个动词整词认读，规则一个不讲。

  T:（照片一）"Look! Last weekend I went to the park. Went! Went is go's yesterday word!" T:（照片二）"I played football. Play plus ed — played!" T:（照片三）"And I ate noodles! Ate is eat's yesterday word! Yummy noodles!" S: "Hahaha! Noodles!" T: "Your turn next. What did YOU do?"

• 3. 操练（12 分钟）：动词配对——go/see/eat/play 现在时卡与 went/saw/ate/played 「昨天版」卡打乱，孩子配对并各读一遍；然后玩「时间机器」：教师说今天句（I play football.），全班开动「时间机器」（拉杆动作 + 呜——）改说昨天句（I played football!），节奏渐快，四组动词轮转。

  T: "Time machine, ON! I play football… turn back… Yesterday!" S:（拉杆）"I played football!" T: "I eat noodles… yesterday!" S: "I ate noodles!" T: "Faster! I go to school… yesterday!" S: "I went to school!"

• 4. 输出（8 分钟）：两人互访——问 "What did you do last weekend?"，答句用骨架 "I went to… I played…"；教师巡场收集两个好例子，请孩子在全班复述同学的周末（第三人称形态不纠正，听懂为先）。

  S1: "What did you do last weekend?" S2: "I went to the zoo. I saw pandas!" S1: "Wow! Pandas!" T:（全班面前）"Repeat his weekend! He went to the zoo and…" S3: "Saw pandas!" T: "Yes! Your words can carry his weekend — that's storytelling!"

• 5. 收尾（5 分钟）：四动词时间机器快转一轮；贴纸，布置任务。

第二课时：复习课与常用语句（40 分钟）

• 1. 词汇复习（10 分钟）：配对卡速配赛 + 时间机器快转两轮；然后「动词体检」：教师念句子，孩子判断「今天还是昨天」（I play / I played 听辨）——形态的耳朵先于嘴巴。

  本周滚动复习清单：

  卡片	来源	玩法
  过去式动词配对卡	本周	速配 + 时间机器 + 听辨体检
  长元音词卡	第 1–2 周	热身快读（叙事句里的 went 本身是短元音好样本）
  词墙	累计	冲刺（本周目标 50 词）
  天气句卡	G2	复习一天（叙事里常带天气：It was sunny!）

• 2. 本周常用语句（15 分钟）：每句示范两遍、跟说一遍、当场用一次：

  • What did you do?（你做了什么）：本周核心问句，过去时的社交入口。
  • Last weekend I went to…（上周末我去了……）：叙事标准开场白。
  • I played… / I ate… / I saw…（我玩了/吃了/看到了）：叙事三连动词，接什么都能成句。
  • That sounds fun!（听起来真有趣）：倾听者的第一反应句——会捧场的孩子有朋友。
  • Really?（真的吗）：惊叹追问句，配合夸张的瞪眼。
  • Tell me more!（多讲点）：追问推进句，让叙事不止一句。
  • And then?（然后呢）：续接追问句，故事时间的钩子。
  • Yesterday I…（昨天我……）：比 last weekend 更高频率的时间开头，本周家用版。
  • It was fun!（真开心）：叙事万能结尾句，三句故事的终点站。
  • Good story!（讲得好）：听后总评句——评价别人故事的习惯从本周建立。

• 3. 句子输出游戏（10 分钟）：「周末采访团」——两名孩子当记者持玩具话筒采访同学（What did you do yesterday?），受访者用骨架句回答；记者要把答案「播报」给全班（He went to the park!）。轮换三轮，每人至少受访一次、采访或播报一次——叙事的三种角色（受访者、提问者、转述者）全部体验。

  备选游戏「故事接龙毯」：毛绒球传递，持球者加一句自己的昨天（Yesterday I played…），下一位接 Yesterday I… 并换动词——接龙毯上的句子越接越长，动词库在游戏里自然扩容。

• 4. 收尾（5 分钟）：全班齐说一遍「教师版三句故事」收课；贴纸，布置任务。

板书设计

白板画一条时间轴：左边 Yesterday（贴 went/saw/ate/played 四张「昨天版」卡），右边 Today（go/see/eat/play），中间一架「时间机器」简笔画；时间轴下方横贯叙事骨架：Last weekend I went to ___. I ___. It was fun! ——句型框本周常驻，孩子的名字与照片可以贴进空位。

教学提示与常见状况

• 孩子用 go 代替 went（叙事里混用）：本阶段只示范不纠错——叙事流完整（有开头有内容）就是达标，形态精修是第 14 周写作课的事；教师的所有示范严格使用正确形态，语料环境会慢慢校正他们。
• 孩子问「为什么 go 变 went」：回答「英语里有些词的昨天版长得完全不一样，像换了个人——went 就是 go 的昨天版，见一次记一次」——不规则变化的诚实版本；规则总结留给以后，现在只需要「见过世面」。
• 孩子讲不出周末做了什么（周末确实没出门）：展开「 micro 事件」——吃了什么、看了什么动画、和谁玩了，素材永不缺席，只是需要提问把镜头推近。
• 采访环节起哄：话筒是秩序的图腾——持话筒者发言，抢话筒者自动失去本轮资格一次；道具管理的严格反而保护了表达的热情。

给不同孩子的弹性调整

• 叙事流利的孩子：升任「首席记者」——采访三个同学并做全班播报，播报要求把三个人的句子连成一段（He went… She played… 连用叙事骨架）；连播是最接近写作的口头练习。
• 还在 go/played 混用的孩子：只求句型骨架完整（时间开头 + 事件 + 结尾），动词形态零要求——骨架先立，形态是四周后的精修项；教师示范的语料环境就是给他的隐形纠错。
• 周末素材少的孩子：把镜头推近——「吃了什么」「看了哪集动画」「和谁踢了球」，micro 事件里藏着所有素材；采访团游戏里记者的追问（And then?）就是为他设计的。

家庭陪读指引（家长版）

• 晚饭前的「三句故事」：每天晚饭时孩子用三句话讲当天（Yesterday I went to school. I played… It was fun.），家长只做三件事：听、点头、说 Good story!——不打断、不纠错、不追问语法。
• 家长先自我暴露：家长先讲自己的「三句今天」（可以故意说得磕巴），孩子会笑着纠正——纠正别人的前提是自己先立住，这个角色互换每周值得来一次。
• 周末照片墙：把周末照片挑三张贴墙，孩子指照片配句子——照片是叙事最好的脚手架，比任何提示卡都管用。

每日磨耳朵清单（本周版）

每天固定 10 分钟，建议放在早餐或放学路上：

• 「三句故事」音频或家长领读 2 分钟（教师版范文反复听，节奏与骨架入耳）；
• 时间机器游戏音频 2 分钟（家长说今天句，孩子拉杆改昨天句）；
• 长元音词快读 2 分钟（前两周词墙保温）；
• 英文故事音频 4 分钟（听到 went/saw/ate 拍一下手——过去式听觉雷达）。

磨耳朵的高光时刻：孩子某天晚饭突然主动开讲三句故事——叙事的发动机点火成功，家里的任务只剩鼓掌。

教师周自测清单

周末花三分钟过一遍，全勾才进入第 4 周：

• 四个「昨天版」动词全班过半能在时间机器游戏里正确输出；
• 每个孩子本周至少完整讲过一次两句话以上的叙事（采访团记录）；
• go 与 went 的混用基线已记入观察表（四周后对照曲线）；
• 本周零语法术语教学自查——「昨天版」是唯一允许的表述；
• 采访与转述两类岗位每个孩子都体验过一次（角色公平性检查）。

家庭任务与观察点

• 家庭任务：连续五天「三句故事」晚饭播报（家长签字）；教家长四个「昨天版」动词（家长故意说错让孩子纠正）；录一段 30 秒的周末故事发家庭群。
• 观察点：叙事里 went 与 go 的混用频率（记基线，四周后对照——下降即习得发生）；以及三句故事是否具备「开头-内容-结尾」的骨架感——骨架比形态重要，形态精修在写作周。数据记进手册观察表。

参考资料

• 励步英语 G3 级别手册——16 周路线、复述与写作主线、出口测。
• Letters and Sounds（英国教育部 DfE，PDF）——本周叙事词的拼读结构均在已学范围内。
• Cambridge English: Pre A1 Starters——本周动词与话题均在 Starters 词表范围内，Movers 方向的前置。